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关于李常珍老师“珍理之路”英语教学培训的感想和提问

关于2012-10-18李常珍老师“珍理之路”英语教学培训“教学流程”环节的感想和提问

李常珍老师今天的培训主要针对闻达的课程,特别是星之声拼音英语的教学。
对于拼音英语教学,总结出几点:
1. 目标:见此能读、听音能写、能听会说。相比之前多了“能听会说”这一项,这样对老师和学生的要求就更高了,如果达到,效果一定很好。
2. 教学总体思想:1. 课堂上要大量训练小短句;2. 语言课是一门语言活动, 一定要大量的语言输入和输出;3. 上英语课的本质是:用简单的英语解释复杂的英语。我的理解是要通过大量的听力训练、老师的板书讲解及大量的相关短句或解释,给学生不断的、重复的输入,同时有给孩子一些目标,让他们一步步地通过口头、笔头及听力的训练进行输出,从而扎实地掌握知识。
3. 教学流程:1. 直接板书音图,读会发音;2. 通过单词学音图,单词每一个通过英文解释、简笔画、提问、造句、翻译进行学习;3. 同时复习这些音图、单词和句型,从而巩固加深印象。
通过几天的培训,我对李老师的指导思想越来越理解,很大地触动了我对教学的思考,也会把李老师的一些方法用到实际课堂中去,很有效果,但同时也存在很多问题:
1. 李老师很主张沉浸式教学,很注重效率和效果。对于单词的教学,通过大量的短句训练,让孩子深刻掌握。在课堂上我也运用了这个方式,孩子的掌握确实更好了,但也存在一些问题:1)耗时久,孩子的注意力容易分散;2)讲解、造句还不太精准有趣,整体效果提高不多。因此我也在反思,自己的学习还不够,也就是李老师说的火候还不够,那在目前这种状况该如何得到改善呢?
2. 在教阅读课程的过程中,我们的大概流程是:1)以提问的形式来检测孩子对文章的预习和理解;2)学生自读,并提问检测;3)学生跟读,老师再讲解其中的重难点单词和句型。4)默写单词。在这个过程中,我会发现自己对于故事中的重难点和考点把握得不是很精准,对于词汇的拓展也把握不好度,请问该如何来把握重难点的选择、讲解和拓展呢?您对于阅读故事教学的流程又是怎样的呢?
3. 在之国际阅读2a和2b的教学中,比较多的是让孩子开口说,写的部分主要是单词,在这个过程中,学生的单词掌握率还是比较好的,但对于单词的运用不好。这周在教学时,我会让孩子把问题的答案都写下来,在单词教学完之后也会让孩子翻译写句子,每个孩子的参与度高了,纪律也好了。但是这样耗时就比较久,该如何来提高整体效率呢?另外,该如何让他们持续保持对写的环节的积极主动性和成就感呢?
4. 在Funfun教学的过程中,对话的教学,目前达到的目标是能80%以上背诵对话,并很好地运用其中的重点句型。但是我对于教学的目标还不是很明确,因为教材上的单词是不用在课堂上默写,只需会读明白意思。而我对于对话的重点句型或难单词讲解把握不好,所以还是有一些学生不能很好运用。
5. 对于孩子在课堂和家中的学习习惯和学习行为规范,您是如何培养的呢?因为在教学过程中还是会碰到一些学习习惯不好,不愿意听课,扰乱课堂的学生,这样很影响班级的整体氛围。也会和学生私下沟通,有时还会控制不住在课堂上教育他们,但结果却并不总是乐观,锁以在这个问题上我也很想知道李老师您的解决办法!
几天的培训收获很多,但需要学习、思考、实践、总结和改进的也很多,希望可以有您更多的指导,取得不断的进步,谢谢!
                                            Iris   2012-10-22

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